ГРУППЫ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ:
Наши трехлетние дети - чему им предстоит научиться в течение учебного года?
Расширить свои представления об окружающем мире и обогатить речь, то есть научиться:
Общаться со знакомыми взрослыми и друг с другом, вести диалог с педагогом - слушать, понимать вопрос и отвечать на него;
Слушать рассказы о понятных ситуациях и профессиях;
Владеть лексикой по темам: „Одежда и головные уборы“; „Обувь“; „Овощи и фрукты“; „Посуда и мебель“; „Домашние и дикие животные, а также их детеныши“; „Виды транспорта“; „Времена года в природе и в жизни человека“; „Профессии“;
Употреблять синонимы и находить названия для сходных по назначению предметов - например, тарелка и блюдце или стул, табурет и скамейка;
Описывать особенности поверхности: „гладкая“, „шероховатая“, „ворсистая“ и др.;
Обозначать материалы и их свойства: например, бумага „рвется“ и „мнется“, стекло - „прозрачное“ и „хрупкое“, резина - „мягкая“ и „тянется“, дерево - „твердое“ и „прочное“, камень - „твердый“, „прочный“ и „холодный“ и т.д.;
Определять и называть местоположение объектов и предметов - „высоко“, „далеко“, „низко“, „за окном“, „под столом“ и т.д.;
Внятно произносить гласные звуки а, о, у, э, и и согласные п-б, т-д, к-г, т-с, з-ц;
Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже, употреблять существительные с предлогами в, на, под, за, около;
… Формировать из простых предложений распространенные путем введения однородных членов предложения или дополнительных определений, обстоятельств и дополнений;
Участвовать в драматизации сказок, таких как „Репка“, „Колобок“, „Теремок“ и др.
Обрести знания и навыки в области элементарной математики и логики, то есть узнать, как …
Составлять группы из однородных предметов и выделять в ней один предмет;
Различать понятия „много“, „один“, „по одному“, „ни одного“ и использовать их при ответе;
Отвечать на вопросы „сколько?“, „поровну?“ и „чего больше?“;
Сравнивать группы предметов путем наложения и приложения;
Отвечать на вопрос, объясняя свои действия;
Сравнивать предметы разного или одинакового размера по заданному признаку и обозначать словами результат сравнения: „длинный - короткий“, „широкий - узкий“, „высокий - низкий“, „большой - маленький“, равные по длине или по ширине;
Обследовать форму фигур при помощи зрения и осязания;
Различать геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, „прямоугольник“, а также фигуры: шар, куб, пирамида, „кирпичик“;
Находить в окружении предметы округлой формы или имеющие углы;
Ориентироваться от себя: „впереди - позади (сзади)“, „наверху - внизу“, „справа - слева“, „направо - налево“;
Различать правую и левую руки;
Ориентироваться в контрастных частях суток: утро - вечер, день - ночь.
Для перехода на следующую ступень обучения, в среднюю дошкольную группу, детям важно …
1.
Знать названия предметов ближайшего окружения - игрушек, атрибутов домашнего обихода, а также видов транспорта;
Быть знакомыми со свойствами материалов - например, „прочный“, „твердый“, „мягкий“ и др. и структуры поверхности - „гладкий“, „шероховатый“;
Иметь представление о том, что одни предметы, как посуда, мебель и пр. сделаны руками человека, а другие, как камни или шишки созданы природой;
Уметь обследовать предмет экспериментальным путем - например, „не тонет“, „не рвется“, „растворяется“;
Группировать и классифицировать предметы: „посуда - мебель“; „чайная - столовая - кухонная посуда“ и т.д.;
Знать имена членов своей семьи и их семейные занятия;
Быть знакомыми с характерными особенностями времен года, уметь определять состояние погоды: „тепло - холодно“, „идет дождь“, „дует ветер“ и т.д.;
Знать названия домашних и диких животных, птиц, рыб, насекомых (жуки, бабочки, гусеницы);
Быть способными рассказать о том, куда ходили, что видели и том, что произошло; … Уметь прочесть наизусть небольшое стихотворение;
Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки и вопросы педагога.
2.
Группировать предметы по цвету, форме, величине;
Составлять группы из однородных предметов и выделять из группы один предмет; … Находить в окружении один и много одинаковых предметов;
Сравнивать два контрастных по величине предмета;
Различать круг, квадрат, треугольник, а также предметы округлой формы или имеющие углы;
Понимать слова: „впереди - сзади“, „наверху - внизу“, „слева - справа“, „на / над - под“;
Различать и называть части суток.
3.
Знать и называть цвета - красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный и их оттенки - розовый, голубой, серый;
Уметь правильно держать карандаш и кисть;
Ритмично наносить линии, штрихи и мазки;
Изображать простые предметы - округлые, прямоугольные и т.д.;
Рисовать прямые линии в разных направлениях;
Лепить несложные предметы из одной или двух частей;
Собирать аппликацию из частей, а затем наклеивать ее на бумагу;
Создавать изображение предмета из готовых фигур.
4.
Слушая краткое музыкальное произведение, описывать словами его характер и отмечать смену настроения: „грустная“, „веселая“, „нежная“ и „ласковая“, „сердитая“ или „колючая“ музыка и т.д.;
Узнавать знакомые песни и петь в одном темпе со всеми, ясно произнося слова;
Различать звуки по высоте, громкости и тембру звучания;
Двигаться в соответствии с характером музыки - маршировать, кружиться, бегать на носочках, идти спокойным шагом и др.;
Ориентируясь на смену характера музыки, самостоятельно перестраиваться из хоровода или цепочки в движение „врассыпную“ и обратно;
Под руководством педагога аккомпанировать музыкальному произведению на детских шумовых инструментах, используя разные способы звукоизвлечения - например, различая пунктуальное прикосновение молоточком к металлофону от глиссандо или периодическое „встряхивание“ маракаса от его непрерывного звучания.