ЧТО МЫ ИЗУЧАЕМ. 4 - 5 лет

ГРУППЫ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. СРЕДНЯЯ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА:

4 - 5 лет

Какие они, наши четырехлетние дети?

В этом возрасте …

… развивается крупная и мелкая моторика, координация движений, совершенствуются навыки ориентации в пространстве;

… формируется произвольное запоминание, развивается образное мышление - дети учатся использовать схемы для решения несложных задач;

… благодаря развитию воображения разнообразится их самостоятельное творчество - в частности, дети охотно придумывают истории и сказки на заданную тему;

… продолжительность периода, в течение которого они способны сосредоточить свое внимание на учебной деятельности достигает 15-20 минут;

… в результате взаимоотношений со взрослыми и сверстниками формируется самооценка, желание обратить внимание на свои достижения и заслужить похвалу.

Чему им предстоит научиться в течение учебного года?

Расширить свои представления об окружающем мире, то есть:

Познакомиться с предметами и явлениями общественной жизни и …

… узнать о свойствах и качествах орудий и предметов, облегчающих труд человека; … получить представление о домашних обязанностях членов своей семьи и запомнить имена ближайших родственников;

… узнать о содержании труда взрослых.

Узнать много интересного о природных явлениях и научиться устанавливать простейшие причинно-следственные связи …

... между сменой времен года и проявлениями сезонных изменений в природе; ... в способах приспособления представителей живой природы - растений и животных к среде обитания.

Обрести первые навыки классификации …

… при разделении животных на домашних - тех, за которыми ухаживает человек и диких, а также при различении животных и их детенышей;

… при разграничении насекомых и пресмыкающихся в группы по способу передвижения - например, среди бабочек, муравьев и жучков или ящериц, черепах и змей;

… через объединение в группы животных, обитающих на суше, в воде и в обеих стихиях (земноводных - в частности, лягушек).

Обогатить и развить свою речь, то есть:

… разнообразить словарный запаса путем введения существительных, обозначающих профессии и глаголов, характеризующих трудовые действия, а также существительных-антонимов, наречий, прилагательных и предлогов, уточняющих местоположение предмета, обозначающих время суток или настроение людей.

… активизировать употребление в речи названий предметов, их частей и деталей, а также материалов, из которых они изготовлены, видимых и скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).

… отработать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Сформировать основы правильной дикции - отчетливого произношения слов и словосочетаний.

… откорректировать грамматический строй речи: научиться согласованию членов предложения и правильному использованию предлогов в речи, образованию форм множественного числа существительных и употреблению их в именительном, родительном и винительном падежах.

… развить навыки связной речи: научиться составлять рассказы по картинкам, описывать картинки по образцу педагога, драматизировать небольшие сказки; автоматизировать навыки диалогической речи.

Сделать первые шаги на пути обучения грамоте и научиться …

… четко произносить звуки в словах и во фразовой речи, а также сформировать навыки произвольной регуляции темпа, силы голоса и речевого дыхания;

... различать твердые и мягкие согласные, а также называть их в изолированной позиции; определять первый звук в слове на основе слухового и зрительного восприятия;

…различать на слух короткие и длинные слова и делить их, где возможно, на слоги; … рисовать вертикальные, горизонтальные и округлые линии, штриховать несложные предметы;

… выполнять упражнения для пальцев и кистей рук и упражнения на расслабление мышц корпуса при посадке за столом.

Обрести знания и навыки в области элементарной математики и логики, то есть научиться …

… различать равенства и неравенства с опорой на составление пар и на основе счета; уравнивать неравные группы двумя способами- добавлением и сокращением; … отсчитывать предметы из большего количества по образцу или заданному числу; … считать по порядку до 10; считать на ощупь, осязание или подсчитывая движения и изучить состав чисел до семи;

… сравнивать предметы по двум признакам - например, по цвету и длине;

… устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами в порядке убывания или возрастания;

… ориентироваться в пространстве от себя;

… ориентироваться на листе бумаги;

… понимать порядок чередования частей суток и оперировать понятиями „вчера“, „сегодня“, „завтра“;

… знать порядок чередования сезонов и названия месяцев.

Для перехода на следующую ступень обучения, в старшую дошкольную группу, детям важно …

1.

… Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов;

… понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница);

… выделять первый звук в слове;

… пытаться найти объяснение причине явлений;

… употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

… подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании картинки, описывать игрушки по образцу, драматизовать отрывки из знакомых произведений; … рассказывать собственные невероятные истории;

… активно сопровождать свою деятельность речью.

2.

… Правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;

… различать короткие и длинные слова и делить слова на слоги;

… дифференцировать твердые и мягкие согласные;

… называть первый звук в слове без призвука гласного;

… регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;

… правильно держать карандаш, рисовать разные типы линий и заштриховывать несложные предметы.

3.

… Различать, из каких частей составлена группа предметов и называть их характерные особенности - цвет, форму, величину;

… считать по порядку до десяти;

… соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы и относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам;

… сравнивать две группы путем составления пар предметов;

… раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду;

… различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр и знать их характерные отличия;

… находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

… определять направление движения от себя - направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;

… различать левую и правую руки;

… определять части суток.

4.