top of page

ЧТО МЫ ИЗУЧАЕМ. 4 - 5 лет

ГРУППЫ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. СРЕДНЯЯ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА:

4 - 5 лет



Какие они, наши четырехлетние дети?

В этом возрасте …

  • развивается крупная и мелкая моторика, координация движений, совершенствуются навыки ориентации в пространстве;

  • формируется произвольное запоминание, развивается образное мышление - дети учатся использовать схемы для решения несложных задач;

  • благодаря развитию воображения разнообразится их самостоятельное творчество - в частности, дети охотно придумывают истории и сказки на заданную тему;

  • продолжительность периода, в течение которого они способны сосредоточить свое внимание на учебной деятельности достигает 15-20 минут;

  • в результате взаимоотношений со взрослыми и сверстниками формируется самооценка, желание обратить внимание на свои достижения и заслужить похвалу.


Чему им предстоит научиться в течение учебного года?

Расширить свои представления об окружающем мире, то есть:

Познакомиться с предметами и явлениями общественной жизни и …

  • узнать о свойствах и качествах орудий и предметов, облегчающих труд человека;

  • получить представление о домашних обязанностях членов своей семьи и запомнить имена ближайших родственников;

  • узнать о содержании труда взрослых.

Узнать много интересного о природных явлениях и научиться устанавливать простейшие причинно-следственные связи …

  • между сменой времен года и проявлениями сезонных изменений в природе;

  • в способах приспособления представителей живой природы - растений и животных к среде обитания.


Обрести первые навыки классификации

  • при разделении животных на домашних - тех, за которыми ухаживает человек и диких, а также при различении животных и их детенышей;

  • при разграничении насекомых и пресмыкающихся в группы по способу передвижения - например, среди бабочек, муравьев и жучков или ящериц, черепах и змей;

  • через объединение в группы животных, обитающих на суше, в воде и в обеих стихиях (земноводных - в частности, лягушек).


Обогатить и развить свою речь, то есть:

  • разнообразить словарный запаса путем введения существительных, обозначающих профессии и глаголов, характеризующих трудовые действия, а также существительных-антонимов, наречий, прилагательных и предлогов, уточняющих местоположение предмета, обозначающих время суток или настроение людей.

  • активизировать употребление в речи названий предметов, их частей и деталей, а также материалов, из которых они изготовлены, видимых и скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).

  • отработать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Сформировать основы правильной дикции - отчетливого произношения слов и словосочетаний.

  • откорректировать грамматический строй речи: научиться согласованию членов предложения и правильному использованию предлогов в речи, образованию форм множественного числа существительных и употреблению их в именительном, родительном и винительном падежах.

  • развить навыки связной речи: научиться составлять рассказы по картинкам, описывать картинки по образцу педагога, драматизировать небольшие сказки; автоматизировать навыки диалогической речи.


Сделать первые шаги на пути обучения грамоте и научиться …

  • четко произносить звуки в словах и во фразовой речи, а также сформировать навыки произвольной регуляции темпа, силы голоса и речевого дыхания;

  • различать твердые и мягкие согласные, а также называть их в изолированной позиции; определять первый звук в слове на основе слухового и зрительного восприятия;

  • различать на слух короткие и длинные слова и делить их, где возможно, на слоги; рисовать вертикальные, горизонтальные и округлые линии, штриховать несложные предметы;

  • выполнять упражнения для пальцев и кистей рук и упражнения на расслабление мышц корпуса при посадке за столом.


Обрести знания и навыки в области элементарной математики и логики, то есть научиться …

  • различать равенства и неравенства с опорой на составление пар и на основе счета; уравнивать неравные группы двумя способами- добавлением и сокращением; … отсчитывать предметы из большего количества по образцу или заданному числу; … считать по порядку до 10; считать на ощупь, осязание или подсчитывая движения и изучить состав чисел до семи;

  • сравнивать предметы по двум признакам - например, по цвету и длине;

  • устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами в порядке убывания или возрастания;

  • ориентироваться в пространстве от себя;

  • ориентироваться на листе бумаги;

  • понимать порядок чередования частей суток и оперировать понятиями „вчера“, „сегодня“, „завтра“;

  • знать порядок чередования сезонов и названия месяцев.


Для перехода на следующую ступень обучения, в старшую дошкольную группу, детям важно …

1.

  • активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов;

  • понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница);

  • выделять первый звук в слове;

  • пытаться найти объяснение причине явлений;

  • употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

  • подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании картинки, описывать игрушки по образцу, драматизировать отрывки из знакомых произведений; … рассказывать собственные невероятные истории;

  • активно сопровождать свою деятельность речью.


2.

  • правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;

  • различать короткие и длинные слова и делить слова на слоги;

  • дифференцировать твердые и мягкие согласные;

  • называть первый звук в слове без призвука гласного;

  • регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;

  • правильно держать карандаш, рисовать разные типы линий и заштриховывать несложные предметы.


3.

  • различать, из каких частей составлена группа предметов и называть их характерные особенности - цвет, форму, величину;

  • считать по порядку до десяти;

  • соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы и относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам;

  • сравнивать две группы путем составления пар предметов;

  • раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду;

  • различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр и знать их характерные отличия;

  • находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

  • определять направление движения от себя - направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;

  • различать левую и правую руки;

  • определять части суток.


4.

  • изображать предметы и явления путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др;

  • рисовать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;

  • лепить композиции из разных предметов и игрушек;

  • правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

  • аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур;

  • использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств и преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога;

  • сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.


5.

  • внимательно слушать краткие музыкальные произведения и выражать свои чувства словами, рисунком, движением;

  • узнавать песни по мелодии;

  • различать звуки по высоте в пределах сексты — септимы;

  • петь протяжно, четко произнося слова, начиная и заканчивая пение одновременно с другими детьми;

  • выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

  • выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах;

  • двигаться с предметами - например, с куклами, игрушками, ленточками;

  • под руководством педагога инсценировать игровые сюжеты песен и хороводов;

  • играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

コメント


Anker 1
bottom of page