ГРУППЫ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. СРЕДНЯЯ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА:
4 - 5 лет
Какие они, наши четырехлетние дети?
В этом возрасте …
развивается крупная и мелкая моторика, координация движений, совершенствуются навыки ориентации в пространстве;
формируется произвольное запоминание, развивается образное мышление - дети учатся использовать схемы для решения несложных задач;
благодаря развитию воображения разнообразится их самостоятельное творчество - в частности, дети охотно придумывают истории и сказки на заданную тему;
продолжительность периода, в течение которого они способны сосредоточить свое внимание на учебной деятельности достигает 15-20 минут;
в результате взаимоотношений со взрослыми и сверстниками формируется самооценка, желание обратить внимание на свои достижения и заслужить похвалу.
Чему им предстоит научиться в течение учебного года?
Расширить свои представления об окружающем мире, то есть:
Познакомиться с предметами и явлениями общественной жизни и …
узнать о свойствах и качествах орудий и предметов, облегчающих труд человека;
получить представление о домашних обязанностях членов своей семьи и запомнить имена ближайших родственников;
узнать о содержании труда взрослых.
Узнать много интересного о природных явлениях и научиться устанавливать простейшие причинно-следственные связи …
между сменой времен года и проявлениями сезонных изменений в природе;
в способах приспособления представителей живой природы - растений и животных к среде обитания.
Обрести первые навыки классификации …
при разделении животных на домашних - тех, за которыми ухаживает человек и диких, а также при различении животных и их детенышей;
при разграничении насекомых и пресмыкающихся в группы по способу передвижения - например, среди бабочек, муравьев и жучков или ящериц, черепах и змей;
через объединение в группы животных, обитающих на суше, в воде и в обеих стихиях (земноводных - в частности, лягушек).
Обогатить и развить свою речь, то есть:
разнообразить словарный запаса путем введения существительных, обозначающих профессии и глаголов, характеризующих трудовые действия, а также существительных-антонимов, наречий, прилагательных и предлогов, уточняющих местоположение предмета, обозначающих время суток или настроение людей.
активизировать употребление в речи названий предметов, их частей и деталей, а также материалов, из которых они изготовлены, видимых и скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).
отработать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Сформировать основы правильной дикции - отчетливого произношения слов и словосочетаний.
откорректировать грамматический строй речи: научиться согласованию членов предложения и правильному использованию предлогов в речи, образованию форм множественного числа существительных и употреблению их в именительном, родительном и винительном падежах.
развить навыки связной речи: научиться составлять рассказы по картинкам, описывать картинки по образцу педагога, драматизировать небольшие сказки; автоматизировать навыки диалогической речи.
Сделать первые шаги на пути обучения грамоте и научиться …
четко произносить звуки в словах и во фразовой речи, а также сформировать навыки произвольной регуляции темпа, силы голоса и речевого дыхания;
различать твердые и мягкие согласные, а также называть их в изолированной позиции; определять первый звук в слове на основе слухового и зрительного восприятия;
различать на слух короткие и длинные слова и делить их, где возможно, на слоги; рисовать вертикальные, горизонтальные и округлые линии, штриховать несложные предметы;
выполнять упражнения для пальцев и кистей рук и упражнения на расслабление мышц корпуса при посадке за столом.
Обрести знания и навыки в области элементарной математики и логики, то есть научиться …
различать равенства и неравенства с опорой на составление пар и на основе счета; уравнивать неравные группы двумя способами- добавлением и сокращением; … отсчитывать предметы из большего количества по образцу или заданному числу; … считать по порядку до 10; считать на ощупь, осязание или подсчитывая движения и изучить состав чисел до семи;
сравнивать предметы по двум признакам - например, по цвету и длине;
устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами в порядке убывания или возрастания;
ориентироваться в пространстве от себя;
ориентироваться на листе бумаги;
понимать порядок чередования частей суток и оперировать понятиями „вчера“, „сегодня“, „завтра“;
знать порядок чередования сезонов и названия месяцев.
Для перехода на следующую ступень обучения, в старшую дошкольную группу, детям важно …
1.
активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов;
понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница);
выделять первый звук в слове;
пытаться найти объяснение причине явлений;
употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании картинки, описывать игрушки по образцу, драматизировать отрывки из знакомых произведений; … рассказывать собственные невероятные истории;
активно сопровождать свою деятельность речью.
2.
правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;
различать короткие и длинные слова и делить слова на слоги;
дифференцировать твердые и мягкие согласные;
называть первый звук в слове без призвука гласного;
регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
правильно держать карандаш, рисовать разные типы линий и заштриховывать несложные предметы.
3.
различать, из каких частей составлена группа предметов и называть их характерные особенности - цвет, форму, величину;
считать по порядку до десяти;
соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы и относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам;
сравнивать две группы путем составления пар предметов;
раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду;
различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр и знать их характерные отличия;
находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
определять направление движения от себя - направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;
различать левую и правую руки;
определять части суток.
4.
изображать предметы и явления путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др;
рисовать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
лепить композиции из разных предметов и игрушек;
правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур;
использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств и преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога;
сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
5.
внимательно слушать краткие музыкальные произведения и выражать свои чувства словами, рисунком, движением;
узнавать песни по мелодии;
различать звуки по высоте в пределах сексты — септимы;
петь протяжно, четко произнося слова, начиная и заканчивая пение одновременно с другими детьми;
выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах;
двигаться с предметами - например, с куклами, игрушками, ленточками;
под руководством педагога инсценировать игровые сюжеты песен и хороводов;
играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.