ГРУППЫ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ:
Какие они, наши шестилетние дети?
В этом возрасте …
Совершенствуется звуковая сторона и грамматический строй речи, интенсивно расширяется словарный запас детей. Активизируется связная речь, усложняется структура диалогической и монологической речи. Используются синонимы и антонимы и др.
Внимание становится произвольным, старшие дошкольники могут сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течение 30 минут. При этом возникают сложности с выполнением заданий, основанных на учете нескольких различных признаков одновременно, а также затруднения в воспроизведении метрических отношений. В частности, при наложении детского рисунка на образец их пропорции могут не совпадать.
В описании сюжетных картин нередко преобладает перечисление наглядных признаков. Умение обобщать и рассуждать только начинает формироваться.
По сравнению с детьми 5-6 лет в этом возрасте часто снижается активность воображения. Это обусловливается стремлением подражать взрослым, освоением стереотипных образов.
К завершению дошкольной фазы дети достигают высокого уровня познавательного и личностного развития, необходимого для успешного обучения в школе.
В течение следующего учебного года им предстоит многое узнать и многому научиться! Прежде всего - сформировать навыки учебной деятельности: внимательно слушая педагога, действовать по предложенному им плану, самостоятельно планировать свои действия при выполнении поставленной задачи, правильно и доброжелательно оценивать результаты своей работы и труда товарищей, подробно отвечать на заданные вопросы.
Пристальное внимание в подготовительном классе уделяется развитию речи, расширению кругозора и уточнению представлений об окружающем мире.
Дети учатся …
Оперировать видовыми категориями, описывать назначение и процесс создания различных предметов. В частности, они называют виды наземного, подземного, воздушного и водного транспорта и определяют функции предметов, облегчающих деятельность людей и процесс создания продуктов их труда;
Классифицировать предметы по общим качествам - форме, величине, строению и цвету;
Рассказывать о своей семье с упоминанием имен и отчеств русскоязычных родителей, дат рождения членов семьи, описанием профессий родителей и интересов родственников;
Рассуждать на тему своей будущей профессии, попутно пополняя свои представления о поле деятельности представителей разных специальностей;
Следовать правилам дорожного движения - дети знакомятся со значением дорожных знаков;
Различать на глобусе изображения суши, воды, горных хребтов и ледяных массивов; находить различия между реками, морями и океанами, городами, странами и материками; знакомятся с типичными представителями флоры и фауны лесной полосы Европы, севера, пустыни, водного пространства, а также местности, в которой они живут; узнают о расах людей, населяющих нашу планету;
Определять и называть цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; доброжелательно оценивать результаты своей работы и труда своих товарищей; подробно отвечать на заданные вопросы.
Устанавливать связи между средой обитания, образом жизни и внешним обликом животных; дети узнают интересные факты о жизни на земле, в воде и в воздухе и о взаимодействии человека с природой, включая охрану диких животных и растений;
Соотносить названия планет Солнечной системы с их изображениями, правильно называть профессии, связанные с изучением и освоением космоса (астроном, космонавт) и атрибуты деятельности их представителей (телескоп, ракета, спутник); отличать звезды от планет и комет; находить следы влияния звезды Солнце на жизнь человека и других живых организмов;
Замечать цикличность в структуре года, недели и суток.
Детей ожидает постижение основ грамоты и успехи в:
Построении предложений и делении их на слова, а слов на части;
Составлении слов из слогов и нахождении ударного слога;
Чтении и письме отдельных слов (до трех слогов) и небольших предложений печатным шрифтом, а также отдельных букв курсивом;
Различении понятий: „звук“, „буква“, „слог“, „слово“, „предложение“ и осуществлении звукового анализа слова.
А также развитие логических способностей и обучение:
Количественному и порядковому счету в пределах десяти; построению чисел в ряд в прямом и обратном порядке; нахождению последующего и предыдущего числа к названному или обозначенному цифрой; определению пропущенного числа;
Математическим операциям с составом чисел в пределах десяти; разделению числа на два меньших и составлению большего из двух меньших;
Образованию чисел второго десятка и счету до двадцати;
Увеличению и уменьшению каждого числа в пределах десяти на единицу;
Решению простых математических задач - на сложение (к большему прибавляем меньшее) и на вычитание (если вычитаемое меньше остатка) с использованием знаков действий: +, -, = ;
Решению примеров с использованием монет и счетных палочек;
Делению предметов на 2, 4 или 8 равных части путем сгибания и с помощью измерения условной мерой; правильному называнию частей целого: половина, одна часть из четырех = 1/4, 2/4 и т.д.; пониманию закономерностей в соотношении целого и его частей;
Измерению и сравнению длины, ширины и высоты, а также объема жидких и сыпучих тел с помощью условной меры; развитию „чувство веса“ путем взвешивания предметов на ладонях и при помощи весов;
Нахождению изображений многоугольников и других геометрических фигур - шара, куба, цилиндра, призмы, параллелепипеда; анализу форм предметов и их отдельных частей;
Ориентации в пространстве и на листе бумаги в клетку;
Перечислению по порядку месяцев и дней недели;
Определению времени с точностью до одного часа.
Для перехода на следующую ступень обучения, в первый класс, детям важно …
Участвовать в коллективных беседах: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении;
Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса; в общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости;
Употреблять синонимы, антонимы и сложные предложения разных видов;
Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называть звуки и слоги в словах; находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
Грамотно строить речевые высказывания, читать и записывать слова печатным шрифтом, а также читать компактные предложения;
Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Уметь объединять предметы в группы и удалять из группы часть предметов; устанавливать взаимосвязь между группой и ее частью;
Считать до 20 (количественный и порядковый счет); называть числа в прямом и обратном порядке до 10; соотносить цифру (0-9) с количеством предметов;
Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
Сравнивать и измерять длину предметов, отрезков прямых линий с помощью условной меры, делить круг и квадрат на две и четыре равные части; находить части целого и целое по известным частям;
Видоизменять геометрические фигуры и составлять из малых форм большие; … Уметь получать каждое число первого десятка путем прибавления единицы к предыдущему и вычитания единицы из следующего за ним в ряду;
Знать монеты (и банкноты) достоинством в 1, 2, 5, 10 единиц и осуществлять с ними математические операции в пределах десяти.